目的：探讨分析改良健康教育方式在甲状腺肿瘤患者围手术期焦虑和认知效果中的应用。方法经临床检查确诊并拟行手术治疗的甲状腺肿瘤患者164例，患者随机分为对照组和观察组，每组82例。对照组采用传统的程序性告知式健康教育方法，观察组采用个体化健康教育加纸质健康教育材料相结合的方式。测定2组患者健康教育前后的焦虑状况 SAS 评分、患者满意度及患者认知效果。结果对照组术前 SAS 评分与观察组相比无明显统计学（ P ＞0．05）。术后5 d 观察组 SAS 评分明显低于对照组，差异有统计学意义（ P ＜0．05）。满意度调查问卷显示观察组满意程度明显优于对照组（ P ＜0．05）。对健康教育的认知效果，观察组明显高于对照组（ P ＜0．05）。结论改良健康教育方式提高了患者对疾病相关知识的认知程度，降低了患者的焦虑，提高了患者对护理工作的满意度，促进了甲状腺肿瘤术后的身心康复，值得临床推广。